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第52章 编撰教材众在参与（第2页）

其目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。

我们应该在农、林、牧、副、渔和医药等实践中，积累有关植物、动物的丰富知识形成和完善这一伟大学科。

就这样，杨宇把教科书的大纲列好了，写上大纲和每个课时的问题，待学子们自行研究和完善，他只负责审批录入，在修订出新书，添加责任编辑，它要求责任编辑问答时，全部使用正楷字，并注明是怕自己录入时写错了名字；责任编辑的署名不限，多人参与研究认证的可以一同署名，并用“、”隔开，例如

责任编辑：陈勇、杨宇、张经

初见这样的教科书是三天后了，杨宇刚好编编辑好《生物学》教科书的样本，召开了司教曹会议，通知他们可以参照自己这样的方式，布置问题让学生课后去主动学习和主动思考的能力！

张经拍板：

“以前我们没有范本，正不知如何出四书五经的教科书，如今倒是可以借鉴一番！”

南夕子翻开来寄语篇仔细研读后发出疑问：

“司马大人，你所例举的寄语中，对蝗虫的描述，可是真的？”

杨宇笑着点头道：

“是真的，我与家弟正在做此类实验研究，正确无误！实验之法，我在第二章的动物学的第一课卵生物中，写了详细的实验步骤，学士可以派人复制验证我说之真伪！”

南夕子点了点头，感叹杨宇眼光之深远，行事之另类确有奇效：

“果然司马大人开设的这些学科，与我们生活息息相关啊！”

如今横州城的文人雅士，都为了能来横州参与教科书编纂慕名而来，甚至步伐闻名而来的周围州府的雅士！

杨宇收获了不少来自其他州府的教科书订单，当然大多数人只主要选用四书五经诗词歌赋等朝廷科举考试的教科书，其余的都是拿去做藏书用的！

杨宇想着：也许他藏书后给了他们学生看，也许能招揽不少学子前来横州学府学习也不一定，于是乎他求者必应！！

杨宇现在是吃也在书房睡也在书房，一直在编纂和研究怎么给自己的学科定义和划分范畴，增加大纲内容，引导他们去思考解决比较基础的学科问题，这可让他忙坏了！

有时候还亲自去尝试一大一小石头掉落的问题，这还是它从网络文学中学到的一个物理现象，加以认证的！他在寄语中时常强调，科学的学科实验是非常严谨的，不能凭空捏造，一切都要以实验结果为实录，并记录详细的实验过程、所用的器具等详细内容。

而应全州上下的需求，城外那片构桃树被砍伐了大半，全部用来制作纸张拓印书籍了，杨宇让他们留下主干，待明年发展大量侧枝又可以继续使用来造纸，有违者要关押入大牢关一辈子的处罚，这才不被疯狂的构桃树枝贩卖者，在已经吃到甜头的情况下铤而走险！

武德九年四月初，杨宇突然想到一个问题：

六月，李世民玄武门之变后，突厥南下逼迫李世民签订屈辱的渭水之盟！这是八月份的事儿，还有四个月，杨宇觉得秦王计划可以开始了！

四月初一，杨宇把陈勇找到自己书房。

“表哥，我观京中局势越加严峻，太子与秦王，已经进展到相互诬陷至对方于死地的地步了，私通后宫、摆宴下毒等招数都用了，我观一两月内京中必定发生政变，届时可能朝局不稳，突厥可能会攻入京畿胁迫陛下签订屈辱之盟，若是我等出其不意，为新王击退这股突厥大军，将拥有护国之功！可能还会享有免死金牌！”

陈勇很是纠结：

“表弟，你确定你的猜测正确？我们路程遥远，再者我们不知突厥大概出多少兵，这如何抵御！再说这与我们岭南何关？”

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